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《春》公开课教案

  《春》公开课教案 教学目标: 1.流利、有感情的朗读课文,感知课文内容。把握作者情感。 2.体会拟人、比喻在写景中的作用,品味优美语言。 3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 教学重点难点: 1.朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用 2.细致观察景物,抓住特点描写。 教具准备: 多媒体 教学过程: 一.导入 “春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态,美不胜收, 古往今来,文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作,今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略 春的迷人风采。 二.课件出示教学目标 三.检查旧课,自然引出新课 上堂课,我们训练了朗读课文,梳理了文章结构,谁能说说全文分几部分?每部分都写 了什么? (板书:盼春——绘春——赞春) 本文于开头写盼春,就让读者内心掀起思春的波澜,为下文描绘春景奠定了欢乐基调, 从第二段开始,作者抓住春天的特征,粗略勾勒了春天的轮廓画,创造了一个动人的意境, 然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头,浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。 四.探究新课 这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图,请同学们速读三至七段,按顺序说明每 段描写的对象(板书:草花风雨人) 问:这五幅春景图中,你觉得那副写得最好,为什么? (一)每幅图都有它的精彩之处,今天我们就以春雨图为样本共同赏析(出示课件,放朗读 录音) 请同学们眼看画面,耳听录音,用心体会春雨图的优美意境。 思考:1.这段写了几层意思(板书:特点、景物) 2.春雨绵绵夏雨急,文中哪几句话突出了春雨的特点?分别写出了春雨的哪些特点?(板书: 细密、闪亮、绵长) 3.雨中景都写了什么,(板书:树草灯人屋) 4.描写雨中景时采用什么顺序?(由物及人,由静到动,由近及远) 5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情?(板书:喜雨之情) 6.哪些语句传达了这种感情,试举例说明。(可别恼) 7.本段运用了哪些修辞方法?(比喻拟人) 1 小结:这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象,把那一派细雨绵绵的春光,一种和 平安静的氛围,描绘的出神入化,表达了作者的喜雨之情。 刚才老师已做了赏析示范,接下来同学们要合作探究,品味赏析另几幅春景图。 (二)现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色(课件出示春草图)一面用原文语句给它配 上画外音(齐背春草图) 今天我教给大家一种学习方法,叫发现法,我们就用这种方法来学习春草图,那么什么 是发现法呢?围绕下边问题,谈出认识、体会的都是“发现”(课件出示) 1.发现哪个词用的妙,说说它的妙处。(偷偷,钻,嫩,绿,满是) 2.发现哪个句子写得好,说出它好在哪里。 3.发现这段用词上有什么突出特点(叠词的运用) 4.有什么疑问说出来和大家商讨。 现在速读春草图,你有什么发现,就举手和大家交流。(鼓励学生:只要认真阅读人人都 会有所发现,有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考) 当学生谈到叠词特点时,问:那么这些叠词能不能去掉一个字呢?我们来试试看。去掉 后表达效果有什么变化(课件出示改后文字)大家再看原文比较一下,改后的文字和原文哪 个富有感情?(改后的文字只是平淡地写写,而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的 喜爱之情) 原文中那种写法叫什么(借景抒情) 质疑:老师有个疑问,所能帮老师解决,写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏?(侧面 写春草的柔嫩可爱,突出春草勃发带给人们的快乐) 小结:这段描绘春草的特点,观察细致,描写具体形象,使人有亲眼目睹,身历其境之 感,而且较多地使用叠词,对小草的喜爱之情油然而生。 (三)接下来作者着力描写春花竞放的场景,现在请同学们闭上眼睛,打开大脑电视机,在 荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。 (1)首先勾勒主要景物的形态,作者首先把镜头对准了树,你的电视画面上出现了什么景物? (学生七嘴八舌的说:桃树、杏树、梨树,镜头下移:蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花) (2)现在把黑白电视变成彩色,看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么?(红像火的 桃花,粉如霞的杏花,白似雪的梨花,黄褐相间的蜜蜂,色彩斑斓的蝴蝶,茵茵绿草地,野 花五彩缤纷) (3)好,我们的电视画面已经五彩缤纷了,现在我们让静止的画面动起来。(花下成群的蜜 蜂嗡嗡的闹着,大小蝴蝶轻盈起舞,草地上的野花迎风摇曳着,俏皮的眨着眼睛。) 刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境,现在再交给大家一种学校方法:合作探究 法(课件出示) 一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处,在书上做好笔记,然后交流,请同学们看 大屏幕,从以下几个方面入手合作探究。(课件出示) 1.抓住春花什么特点? 2.按什么顺序描写的? 3.描绘景物时哪些词用得精确? 2 哪些句子写得生动形象? 5.运用了什么修辞? 全班交流:(1)花多、色艳、味甜(2)高—低 色-味 虚-实 (3)闹、赶 趟儿、像眼睛、像星星(4)拟人、排比、比喻 刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法(写儿童在草地上嬉戏,是为了 侧面烘托草的柔嫩可爱)本段有类似的写法吗? (写蜂闹蝶飞,是侧面烘托春花的万紫千红,香味浓郁,进一步渲染出百花争春的气氛。) 小结:作者描绘春花图,动静、高低、色味虚实结合,绘出了一幅色彩绚丽,春意盎然,立 体感很强的春花图,使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。 (四)春风是无形点的,最难描绘,作者却娴熟的从触觉,嗅觉等方面把无形无色无味的春 风写得有声有味,有情有感。 今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。(课件出示:所谓圈点批注法就是对精彩的或自 己喜爱的的语句进行圈点勾画,写一两句感受、体会。 大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手(课件出示:(1)从哪些角度写春风的?(触、 嗅、视、听)(2)分别突出了春风哪些特点?(温柔、芳香、悦耳)(3)运用哪些修辞?(引 用、拟人、比喻) (4)可分析一两个精彩的句子。 小结:这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风 的和悦,由此可见感受大自然(,我们不仅要用眼睛看,要五官一起调动才能写得生动传神。 (五)春景如此美妙动人,春天里的人怎样? 迎春图着力写春早人勤,巧妙点出寓意:“一年之计在于春……是希望”颂扬了像春那样奋 发向上的精神,表现了对美好生活的憧憬。 总结:绘春部分,作者浓墨重彩,细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发,万花竞艳,和风 吹拂,细雨绵绵,就连春天的人也精神抖擞,充满活力,抒发了作者对春天,对生活的热爱 之情。 (六)纵观五幅春景图,你觉得作者在描写景物时注意了什么?哪些写景的方法值得你在今 后的写作中学习借鉴?(学生归纳:抓住特征,细笔描绘;巧用修辞;借景抒情) (七)通过这堂课的学习大家掌握了哪些学习语文的方法? 大家总结:(1)发现法。教师点评:我们在阅读中要善于发现美,要善于发现问题(2)合作 探究法。点评:遇到问题要善于与别人合作协商解决。(3)圈点批注法,点评:不动笔墨不 读书,古人读书常用此法,也非常喜欢用这种方法阅读。我们学会了这些好的方法要 运用到今后的学习中去。 五.作业: 1.从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。 2.从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。 3.选择你最喜欢的一幅为它配画。 3

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